A PSICOMOTRICIDADE APLICADA AO TREINAMENTO DE GOLEIROS DE FUTEBOL DE CAMPO - ESTUDO DE CASO

PSICOMOTRICIDADE

     A Sociedade Brasileira de Psicomotricidade define desde 1984, a Psicomotricidade da seguinte forma: ´´ é uma ciência que tem por objetivo o estudo do homem através do seu corpo em movimento, nas suas relações com seu mundo interno e externo ``. Já Ajuriaguerra, segundo Loureiro ( 1983 ) definiu como a realização do pensamento através do ato motor preciso, econômico e harmonioso.

     A Psicomotricidade tem como objetivo segundo Alves, melhorar ou normalizar o comportamento geral do indivíduo, desenvolvendo também um trabalho constante sobre as condutas motoras, onde através dessas condutas o indivíduo vai se conscientizar de seu próprio corpo, desenvolver seu equilíbrio, controlar a sua coordenação global e fina ( segmentar ), a respiração a organizar e estruturar a orientação espaço-temporal.

ABORDAGENS PSICOMOTORAS

Existem três formas de abordagens psicomotoras; em certos trabalhos elas chegam a se confundir; porém existem características próprias em cada uma delas. Podemos citar:

- Educação psicomotora: aperfeiçoamento das possibilidades percepto-motoras.

- Reeducação psicomotora: faz a correção de suas alterações.

- Terapia psicomotora: aperfeiçoamento das possibilidades percepto-motoras e a correção de suas alterações. Picq & Vayer (1988) citam as seguintes funções a serem trabalhadas pela educação psicomotora : a consciência do próprio corpo; domínio do equilíbrio, o controle e a eficácia das diversas coordenações globais e parciais; o controle da inibição voluntária e da respiração; a organização do esquema corporal e a orientação no espaço; estruturação espaço-temporal correta e maiores possibilidades de adaptação ao mundo exterior.

     A reeducação psicomotora normalmente acontece em clínicas e seria uma estratégia de ajuda, onde através de exercícios psicomotores e jogos, procura alterar déficits no desenvolvimento psicomotor (ARAÚJO, 1992). Nesse sentido a psicomotricidade, através da reeducação psicomotora busca uma organização funcional da conduta e da ação, atingindo o indivíduo de uma maneira integral.     

     Uma estratégia de intervenção em psicomotricidade é o ato de brincar, este inclui jogos, brincadeiras e o brinquedo propriamente dito. As atividades do domínio psicomotor, participantes do treinamento desportivo de alto nível, são contemplada pela preparação psicológica. Para se alcançar a performance máxima através de um treinamento, são necessárias contribuições dos domínios, afetivo, cognitivo e psicomotor, oferecendo um treinamento o mais completo possível.(SILVA, 2004).

A ESTRUTURAÇÃO ESPACIAL

     É através do espaço e das relações espaciais que nos situamos no meio em que vivemos, em que estabelecemos relações entre as coisas, em que fazemos observações, comparando-as, combinando-as, vendo as semelhanças e diferenças entre elas. É uma tomada de consciência da situação de seu próprio corpo em um meio ambiente, da situação das coisas entre si e da organização perante o mundo que o cerca. Em primeiro lugar, a criança percebe a posição de seu corpo no espaço. Depois, a posição dos objetos em relação a si mesma e, por fim, aprende a perceber as relações das posições dos objetivos entre si.

A ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL

     As noções de corpo, espaço e tempo têm que estar intimamente ligadas se quisermos entender o movimento humano. O corpo coordena-se, movimenta-se continuamente dentro de um espaço determinado, em função do tempo, em relação a um sistema de referência. Para Campos ( 1997 ), é a orientação temporal que irá garantir uma experiência de localização dos acontecimentos passados, ter a capacidade de projetar-se para o futuro, fazendo planos e decidindo sobre sua vida.

A ESTRUTURAÇÃO ESPAÇO-TEMPORAL

     As estruturas espacial e temporal estão interligadas, sendo a estrutura espacial, segundo Mattos e Neira (2005) "a tomada de consciência do seu corpo em um meio ambiente" que se relacionam com localização, orientação, conservação da distância, velocidade, entre outras. A Estruturação temporal relaciona-se com a ordem, duração, ritmo, processamento, armazenamento e rememorização (FONSECA, 1995). O fraco desempenho técnico de um goleiro em relação às saídas de gol pode ser decorrente de falha de uma ou da associação das estruturas mencionadas acima.

PSICOMOTRICIDADE APLICADA PERCEPÇÕES E CAPACIDADES A SEREM TRABALHADAS

     Treinamento e exercício das seguintes percepções e capacidades: a) de seu corpo e segmentos corporais; b) da percepção espacial das áreas de atuação do goleiro ( pequena e grande áreas ); c) da percepção da baliza e de outros pontos de referência; d) de sua posição estática e em movimento nos espaços de atuação; e) percepção e controle de objetos estáticos e em deslocamentos; f) percepção e controle subjetivo das valências velocidade de reação e força rápida.

CARACTERÍSTICA DA TEORIA

     Delimitação de espaços a serem explorados, controlados e dominados pelos goleiros em suas ações específicas de saídas de gol em cruzamentos sobre as áreas de meta.

     Para a delimitação dos espaços, foram utilizados cones de sinalização em pontos pré-determinados distribuídos pelas pequena e grande área, utilizadas as marcações oficiais das áreas de jogo e a própria baliza servindo como pontos de referência para o deslocamento dos goleiros, numa ação didática do docente. O objetivo era levar os goleiros à um domínio do espaço de atuação após repetição sistematizada de deslocamentos que simulam situações de jogo, realizados a partir de uma posição inicial ( PI ) aos pontos de referências estabelecidos.

APLICAÇÃO DA TEORIA

     Os atletas receberam orientações prévias acerca da dinâmica de execução dos exercícios propostos, sem que fossem colocados os objetivos dos exercícios e consequentemente da teoria, para que tal revelação não viesse interferir nos resultados esperados. Num primeiro momento os exercícios consistiam em executar deslocamentos simples, sem o implemento bola, de ida e volta partindo de uma posição inicial ( 3m à frente do ponto central da linha de gol ) até as sete referências posicionadas no interior da áreas.

     Com o caráter de apenas desenvolver e avaliar a noção espaço-temporal, foi estabelecido uma forma subjetiva e didática para a aplicação das velocidades na execução dos trajetos: lenta, moderada e rápida, respeitando os princípios da individualidade biológica e da adaptação. Foi determinado e ressaltada a importância para que, durante a execução dos trajetos, os atletas visualizassem todos os pontos-referência utilizando-se, para isso, dos movimentos livres de pescoço, buscando as referências citadas para confirmar sua posição no espaço ( orientação espacial ). Os treinamentos ministrados sob as novas condições ocorreram de 02 de fevereiro a 16 de abril de 2010. Foi planejada a realização de 20 ações ( saídas de gol ) para cada um dos sete setores determinados, já que um não necessitava de deslocamento, perfazendo um total de 280 ( ida e volta ) para cada goleiro.

OS COMPONENTES A SEREM TRABALHADOS

     a) componente psicomotor ( noção espaço-temporal): Serão realizados deslocamentos em três tipos de velocidade: lenta e moderada. Características dos deslocamentos: 1- esses deslocamentos serão realizados a partir de uma posição inicial e em direção a pontos-referências, demarcados por cones de sinalização e utilizando as linhas das áreas de meta, a marca do pênalti e a própria baliza; 2- os deslocamentos pressupõem e simulam saídas de gol em cruzamentos altos sobres as áreas de meta e abordagens de sola em invasões frontais, diagonais ( trajetos funcionais ) e outras abordagens de solo dentro das áreas; 3- durante os deslocamentos, o atleta deverá, tanto na ida como no retorno, visualizar os pontos-referências como forma de posicioná-lo no espaço. O tri-pé deste posicionamento será: O ATLETA – O(S) PONTO(S)-REFERÊNCIA – A BALIZA.  

     b) componente físico ( introdução das valências velocidade de reação e força rápida ); Características dos deslocamentos: 1- introdução da valência velocidade ( ida e volta ), utilizando os mesmos deslocamentos ( trajetos ). 2- aplicar as tomadas de tempo e buscar a redução do mesmo.

     c) componente técnico ( cruzamentos sobre as áreas ).

     Características dos deslocamentos:

     1- introdução do implemento bola para que se realize as saídas de gol propriamente ditas. Delimitação do espaço e os trajetos a serem trabalhados e avaliado: Este espaço é considerado como uma região bastante explorada durante os jogos de futebol, através dos cruzamentos realizados pelos adversários, e parte integrante deste estudo. Didaticamente tem uma nomenclatura própria e está demarcado por dez cones de sinalização e por duas fitas de nylon posicionados como explica e mostra a figura abaixo.

Obs.: São dez ( 10 ) setores com cones em vermelho marcando seu ponto central. A- 4.5 por 5.32 ( verde claro ) B- 4.5 por 2.0 ( amarelo ) C- 2.0 por 5.32 ( azul escuro ) D- 2.0 m2 ( cinza ) E- 2.0 por 5.32 ( vermelho ) F- 2.0 por 5.32 ( azul claro ) G- 2.0 m2 ( verde escuro )

SETORES E TRAJETOS FUNCIONAIS ( ALGUNS EXEMPLOS )

SETORES DE ÁREAS

TRAJETOS FUNCIONAIS

     Na avaliação das saídas de gol (SG), foram utilizados dois instrumentos: uma câmera de vídeo fixada atrás das metas ( balizas ) e uma planilha para registro da ações dos goleiros discriminadas pelas letras ´´C`` para as ações corretas e ´´E`` para as ações erradas. A coleta de dados foi realizada em tempo real e mediante observação dos vídeos que eram transcritos em uma planilha, computando o número de SG e os tipos de saídas classificadas como: saída em pequena área (SPA), saída em ponto central de linha de pequena área (SPCLPQ), saída em linha de pequena área com 1ª baliza ( SLPA1P), saída em linha de pequena área com 2ª baliza ( SLPA2P), saída em zona neutra (ZN), saída em marca de pênalti (SMP), saída em zona neutra com 1ª baliza (SZN1B), saída em zona neutra com 2ª baliza (SZN2B) e faixa de 1ª e/ou 2ª baliza com pequena área ( F1/2 BPA ).

     O numero total de SG realizadas nas avaliações ( teste e re-teste ) por cada atleta e o tipo foi obtido pelo somatório do numero de SG para cada um dos oito setores explorados e transcritas em planilhas. Foram considerados como válidas todas as SG realizadas nas ações anteriormente descritas, considerando a padronização do teste que veremos a seguir. Plano de avaliação

     As avaliações ocorreram durante a fase de preparação para o campeonato carioca de futebol da categoria, incluindo o período de treinamento no centro de treinamento do clube e durante o período de competição e compreendeu 20 unidades de treinamento.

     Para fins de análise e de comparação, os atletas foram avaliados em dois momentos distintos: antes e depois da aplicação dos exercícios de noção espaço-temporal associados às saídas de gol em cruzamentos altos sobre as áreas de meta.

     As datas foram assim estabelecidas: Padronização e Realização dos testes Os testes foram realizados no campo do centro de treinamento do clube, no período da manhã, com os atletas alimentados com café da manhã, sem chuva e usando uniforme de treino composto de: chuteiras, meiões, calções, camisas de mangas compridas e luvas da mesma marca de patrocinador e sob condições de saúde e atléticas ideais para a prática do teste. O teste consistia em executar cruzamentos altos sobre as áreas de meta de modo que o atleta realizasse 20 ações para cada um dos sete setores-referência e registrando os acertos e os erros.

     Considera-se acertada toda e qualquer intervenção em que o atleta apoderava-se totalmente da bola e/ou executava o desvio da mesma com segurança e direcionamento da bola, afastando-a de suas áreas. Diferente disso registrava-se a intervenção com errada.

- Dia 11 de janeiro de 2010: atleta nº 1; - Dia 19 de janeiro de 2010: atleta nº 2; - Dia 25 de janeiro de 2010: atleta nº 3 e; - Dia 01 de fevereiro de 2010: atleta nº 4. Re-teste Obedecendo a mesma padronização do teste descrito acima, procurava-se registrar o índice de acertos e erros e averiguar a interferência e a contribuição da teoria aplicada. - Dia 23 de abril de 2010: atleta nº 1; - Dia 27 de abril de 2010: atleta nº 2; - Dia 30 de abril de 2010: atleta nº 3 e; - Dia 01 de maio de 2010: atleta nº 4.

RESULTADOS E CONCEITOS

PONTUAÇÃO CONCEITOS De 112 a 140 EXCELENTE De 83 a 111 MUITO BOM De 54 a 82 BOM De 25 a 53 REGULAR Até 24 FRACO

TESTES

Atleta nº 1 ACERTOS ERROS 50 / 90

Atleta nº 2 ACERTOS ERROS 20 / 120

Atleta nº 3 ACERTOS ERROS 24 / 116

Atleta nº 4 ACERTOS ERROS 13 / 127

RE-TESTE

Atleta nº 1 ACERTOS ERROS 85 / 55

Atleta nº 2 ACERTOS ERROS 51 / 89

Atleta nº 3 ACERTOS ERROS 83 / 57

Atleta nº 4 ACERTOS ERROS 48 / 92